山東大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)強基計劃招生培養(yǎng)方案（2020版）

發(fā)布時間 2020-10-14 10:36:17    閱讀（）

山東大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)強基計劃招生培養(yǎng)方案（2020版）

歷史學(xué)專業(yè)

一、基本情況

1.專業(yè)簡介

（1）辦學(xué)歷史

山東大學(xué)素以“文史見長”而著稱，作為學(xué)校的旗幟性和標桿性學(xué)科，歷史學(xué)專業(yè)具有深厚的歷史積淀和堅實的教研平臺。作為中國近代高等教育的起源性大學(xué)，山東大學(xué)早在1901年創(chuàng)建之初即設(shè)有“中外史學(xué)”課程。經(jīng)過20世紀30年代和50年代在青島辦學(xué)時期的輝煌與發(fā)展，奠定了“文史見長”的學(xué)術(shù)特色，出現(xiàn)了一批在國內(nèi)外享譽甚高的人文學(xué)者，聚集了以楊向奎、童書業(yè)、黃云眉、張維華、陳同燮、鄭鶴聲、王仲犖、趙儷生為代表的“八大教授”，以及丁山、趙紀彬、吳大琨、許思園、劉敦愿、韓連琪、孫思白、華山、龐樸等一批知名學(xué)者。1949年創(chuàng)立歷史系，1951年創(chuàng)辦了新中國最早的高校文科學(xué)報和人文社會科學(xué)雜志——《文史哲》。以此為基礎(chǔ)，山東大學(xué)的歷史學(xué)者發(fā)起了一系列具有重要影響的學(xué)術(shù)討論，進一步奠定了山東大學(xué)“文史見長”的傳統(tǒng)和文史重鎮(zhèn)的地位。在幾代學(xué)者的賡續(xù)努力下，形成了一批在國內(nèi)學(xué)術(shù)界居于前列、在國際學(xué)術(shù)界有重要影響的學(xué)術(shù)方向。

1981年，歷史學(xué)科成為全國首批博士學(xué)位授予點。1996年，在歷史系、考古系的基礎(chǔ)上組建歷史文化學(xué)院。2006年以來先后獲批省級、國家級重點學(xué)科、教育部特色學(xué)科以及教育部高校歷史學(xué)類教指委副主任委員單位。2003年，學(xué)院成功獲批歷史學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點。2011年，歷史學(xué)科劃分為中國史、世界史、考古學(xué)三個一級學(xué)科，我院上述三個學(xué)科均獲得一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點。2015年成功承辦了有“史學(xué)奧林匹克”之稱的第22屆國際歷史科學(xué)大會，習(xí)近平主席發(fā)來賀信。這是大會成立115年來首次走進亞非拉國家，創(chuàng)造了大會舉辦以來注冊參會國家數(shù)量、發(fā)展中國家歷史學(xué)家參會人數(shù)和青年學(xué)者參會人數(shù)等多方面最高紀錄。2017年，“考古與歷史學(xué)”入選山東大學(xué)“中國古典學(xué)術(shù)”雙一流建設(shè)學(xué)科群。2019年，考古學(xué)專業(yè)入選“雙萬計劃”國家一流專業(yè)，歷史學(xué)專業(yè)入選山東省一流專業(yè)。

 

（2）專業(yè)方向、學(xué)科特點及學(xué)科評估情況

歷史學(xué)綜合實力雄厚，有中國史、世界史、考古學(xué)三個一級學(xué)科作支撐。

中國史學(xué)科現(xiàn)有中國古代史、中國近現(xiàn)代史、專門史、史學(xué)理論與史學(xué)史四個教研室。已形成中國政治制度史、中國社會經(jīng)濟史、中國思想文化史、中國宗教與科技史、中外關(guān)系史、義和團與近代中國、二十世紀史學(xué)史、全球史與跨國史等主要研究方向。目前，承擔(dān)國家社科基金重大項目6項，國家社科成果文庫2項，教育部人文社科優(yōu)秀成果一等獎1項、二等獎3項，是中國史學(xué)科研究重鎮(zhèn)。2012年，中國史學(xué)科在教育部第三輪學(xué)科評估中全國排名第13位；2017年，在教育部第四輪學(xué)科評估中為B+；2017年，在艾瑞深中國校友會網(wǎng)發(fā)布《2016中國大學(xué)學(xué)科評價報告》中，全國排名第十二位，學(xué)科層次為中國一流學(xué)科。

世界史學(xué)科于1981年設(shè)立。主要有世界古代中世紀史和世界近現(xiàn)代史兩大研究方向，具有深厚的學(xué)術(shù)積淀，特別是經(jīng)過多年發(fā)展凝聚而成的具有交叉學(xué)科性質(zhì)的中西賦稅制度比較研究、區(qū)域史與國別史研究，在國內(nèi)學(xué)術(shù)界具有重要學(xué)術(shù)地位。

考古學(xué)科初創(chuàng)于20世紀30年代，1972年設(shè)立本科專業(yè)。在長期的發(fā)展過程中，考古學(xué)科堅持多學(xué)科交叉融合發(fā)展，目前已經(jīng)形成最為完備的考古實驗室體系。2006年，考古學(xué)專業(yè)入選山東省級重點學(xué)科。2012年，考古學(xué)科在教育部第三輪學(xué)科評估中全國排名第3位；2017年，在教育部第四輪學(xué)科評估中為B+；2018年和2019年，軟科排名均位列全國第2位。在考古學(xué)理論與考古學(xué)史、斷代考古、科技考古與文物保護、美術(shù)考古等方面具有重要影響。

 

2.師資隊伍

本專業(yè)目前有在職教師94人。職稱結(jié)構(gòu)上，教授38人，占比41%；副教授34人，占比36%；講師22人，占23%。學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，博士89人，占95%。年齡結(jié)構(gòu)上，35歲以下17人，占18%；35-45歲36人，占38%；45歲以上42人，占45%。具體統(tǒng)計如下表：

 

 

3.教學(xué)及科研條件資源平臺

本專業(yè)擁有良好的教學(xué)科研條件，資源平臺實力雄厚。

現(xiàn)有國家教學(xué)名師1人，長江學(xué)者（含青年）2人，千人計劃特聘教授1人，萬人計劃2人，“四個一批”2人，“百千萬工程”國家級人選2人，教育部新世紀優(yōu)秀人才2人，中宣部“馬工程”首席專家2人，山東省泰山學(xué)者特聘教授1人、青年專家2人，國務(wù)院特殊津貼專家2人，國家一級學(xué)會副會長以上專家6人等。

中國史學(xué)科承擔(dān)有《中華民族的歷史與精神》國家級精品課程及國家級教學(xué)團隊?！吨袊ㄊ方坛獭贰ⅰ妒澜缤ㄊ方坛獭?、《歷史文選》入選“十一五”國家級規(guī)劃教材，《中國古代史》入選教育部高校教材，《史學(xué)引論》入選普通高等教育十二五規(guī)劃教材?！犊脊艑W(xué)概論》入選“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材”。

2010年獲批國家級考古實驗教學(xué)示范中心；2017年獲得“環(huán)境與社會考古國際合作聯(lián)合實驗室”（與耶魯大學(xué)共建）。考古學(xué)科高度重視國際化建設(shè)，于2008年獲得國家外專局、教育部“111”引智基地。

學(xué)院入選教育部“三全育人”綜合改革試點單位。“構(gòu)建三位一體教學(xué)模式、培養(yǎng)創(chuàng)新型考古文博人才”的教育改革項目榮獲山東省高校教學(xué)成果二等獎。

近三年，學(xué)院承擔(dān)國家社科基金重大項目6項，兩部著作入選國家社科成果文庫，榮獲教育部人文社科優(yōu)秀成果一等獎1項、二等獎3項，省級人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果特等獎、一等獎等20余項。

 

二、培養(yǎng)目標及培養(yǎng)要求

1.培養(yǎng)目標及培養(yǎng)要求

依據(jù)《教育部關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》和山東大學(xué)創(chuàng)建世界一流大學(xué)的辦學(xué)目標，本專業(yè)致力于培養(yǎng)堅持馬克思主義立場、觀點、方法，精通中華文明與世界文明的發(fā)展變化歷程，具有深厚的史學(xué)基礎(chǔ)、國際視野和原始創(chuàng)新能力，有志于服務(wù)學(xué)科創(chuàng)新及國家戰(zhàn)略、符合社會發(fā)展需求、具有社會競爭力的歷史學(xué)高端人才。

在知識方面，學(xué)生須熟習(xí)中華文明與世界文明的發(fā)展歷程，系統(tǒng)掌握古文獻、古文字、經(jīng)典著作等方面的基礎(chǔ)知識和國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的前沿動態(tài)。在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，拓展相關(guān)人文學(xué)科如文學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)等人文社會科學(xué)的基礎(chǔ)知識和研究方法。研究生階段要求掌握特定研究方向上的多學(xué)科融合的相關(guān)知識。

在能力方面，經(jīng)過階段性的專業(yè)訓(xùn)練，能夠綜合運用歷史學(xué)的基礎(chǔ)理論和研究方法，包括信息化、數(shù)字化的研究手段，分析中外歷史現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)和探索有價值的歷史問題及時代問題。研究生階段，能夠達到獨立進行原創(chuàng)性和高水平學(xué)術(shù)研究的能力以及從事其他相關(guān)領(lǐng)域工作的能力。

在素養(yǎng)方面，把具有家國情懷、使命擔(dān)當?shù)膬?yōu)秀畢業(yè)生作為人才培養(yǎng)目標。

造就具有高度的社會責(zé)任感、良好的人文素養(yǎng)、寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)、開闊的國際視野，富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，人格健全發(fā)展的高素質(zhì)人才。通過專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生能夠重視思想、制度、社會、個人之間的辯證關(guān)系，同時具備歷史學(xué)的時間觀、變化觀等思維方式和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，愛好體育鍛煉，養(yǎng)成文明衛(wèi)生的生活方式。

 

2.本碩博銜接辦法

對學(xué)生專門制定本碩博銜接的人才培養(yǎng)方案，單獨編班，配備一流的師資，提供一流的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造一流的學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍，實行導(dǎo)師制、小班化等培養(yǎng)模式，暢通成長發(fā)展通道。

實施“3+1+X”學(xué)制進行本碩博銜接式培養(yǎng)，其中“3”是指3年的本科階段培養(yǎng)，包括通識教育、專業(yè)教育、實踐環(huán)節(jié)等；“1”是指1年的本研銜接階段，X=2或者4，分別表示2年的碩士、或者4年的博士階段。

本專業(yè)培養(yǎng)實施階段性考核和動態(tài)進出機制，學(xué)生入校后，在第三學(xué)年末（本科階段）進行一次考核與分流，考核通過者進入第四學(xué)年（本研銜接階段）繼續(xù)學(xué)習(xí)，其他學(xué)生轉(zhuǎn)入相應(yīng)專業(yè)的普通班學(xué)習(xí)直至本科畢業(yè)，同時可從普通班中選拔優(yōu)秀學(xué)生進入強基計劃班。在第四學(xué)年末，根據(jù)本科畢業(yè)審核情況，對符合本科畢業(yè)要求并獲得學(xué)士學(xué)位的學(xué)生，通過免試推薦研究生形式進入研究生階段繼續(xù)學(xué)習(xí)，對沒達到本科畢業(yè)要求的學(xué)生按照學(xué)籍管理規(guī)定相關(guān)要求繼續(xù)重修或延期，退出強基計劃。在第五學(xué)年末進行第二次考核與分流，根據(jù)考核結(jié)果按“攻讀碩士學(xué)位”和“攻讀博士學(xué)位”兩類分流。

 

三、畢業(yè)要求及授予學(xué)位

按照“3+1+X”的培養(yǎng)模式，學(xué)生完成“3+1”階段學(xué)習(xí)，應(yīng)修總學(xué)分不少于160學(xué)分，成績合格，可獲得歷史學(xué)士學(xué)位，并取得研究生學(xué)籍。

“攻讀碩士學(xué)位”的學(xué)生學(xué)習(xí)期滿，應(yīng)修總學(xué)分數(shù)不少于22學(xué)分，并完成社會實踐、前沿講座、討論班、學(xué)位論文等規(guī)定的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過論文答辯，經(jīng)校學(xué)位評定委員會審議通過后，可授予歷史學(xué)碩士學(xué)位。

“攻讀博士學(xué)位”的學(xué)生學(xué)習(xí)期滿，應(yīng)修總學(xué)分數(shù)不少于16學(xué)分，并完成社會實踐、前沿講座、討論班、學(xué)位論文等規(guī)定的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過論文答辯，經(jīng)校學(xué)位評定委員會審議通過后，可授予歷史學(xué)博士學(xué)位。

 

四、培養(yǎng)方式

1.貫徹“強基礎(chǔ)”發(fā)展思路，制定全新培養(yǎng)方案

“強基班”強調(diào)基礎(chǔ)、銜接和融合等發(fā)展屬性，系統(tǒng)規(guī)劃和編制培養(yǎng)方案。

充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，以扎實的學(xué)科功底、厚實的知識基礎(chǔ)、全面的學(xué)術(shù)素養(yǎng)為導(dǎo)向，在課程設(shè)置上突出“原典”教學(xué)、大師引領(lǐng)教學(xué)。著眼于人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，按照本碩博“銜接式”培養(yǎng)的要求，在教師配備、課程設(shè)置、教材教法、實踐課程等方面貫徹因材施教教學(xué)理念。堅持繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，打破專業(yè)壁壘和學(xué)科限制，促進多學(xué)科交叉與深度融合。實現(xiàn)從需求導(dǎo)向轉(zhuǎn)向強基導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)。

 

2.實行小班制教學(xué)，摸索研究式、啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)模式

小班制教學(xué)，在課堂教學(xué)與實踐教學(xué)中，實行互動式、啟發(fā)式、翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)。因材施教，注重個性化培養(yǎng)，給學(xué)生提供自主選擇導(dǎo)師、專業(yè)和課程的空間。重視過程考核，提高課前準備、團隊合作、課堂展示、文字表達的考核比重。

培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提高學(xué)生自主分析、獨立科研的能力。通過社會調(diào)查、教學(xué)實習(xí)等途徑，培養(yǎng)學(xué)生觀測古跡、參與觀察、口述訪談的技巧。增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生觀察、語言表達與寫作能力，加大《新生研討課》、《社會調(diào)查方法》、《田野考古實踐》、《經(jīng)典導(dǎo)讀》等多元授課方式的實施力度。

 

3.全面落實導(dǎo)師制，實行本碩博“銜接式”培養(yǎng)

充分發(fā)揮本校高層次人才的教學(xué)優(yōu)勢，踐行大師引領(lǐng)，科教結(jié)合的教學(xué)方式，配備一支由長江學(xué)者、講習(xí)教授、千人計劃、萬人計劃、國外專家等組成的高水平導(dǎo)師隊伍。發(fā)揮學(xué)院多年以來導(dǎo)師制教學(xué)培養(yǎng)探索的優(yōu)秀經(jīng)驗，設(shè)立學(xué)業(yè)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師和生活導(dǎo)師，一對一在課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、生涯規(guī)劃等方面對學(xué)生給予全方位指導(dǎo)。

根據(jù)培養(yǎng)方案，本科高年級階段可按照個人學(xué)術(shù)興趣，進入各教學(xué)科研團隊參與科研工作，接受大師言傳身教和環(huán)境熏陶，接觸歷史學(xué)學(xué)術(shù)前沿。由教師分組帶隊進行實踐操作和科學(xué)研究，注重實踐和科研過程的考核，開展研究性教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與科研項目訓(xùn)練，促進學(xué)生自主深度學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識體系、形成多維能力。堅持個性化培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

 

4.充分發(fā)揮“三全育人”試點單位優(yōu)勢，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才

我院作為教育部“三全育人”綜合改革試點單位，要充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)最大優(yōu)勢，引領(lǐng)和保障“三全育人”綜合改革取得實效。扎實推進課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、組織育人，實現(xiàn)人才培育目標。充分發(fā)揮思政工作隊伍在“三全育人”中的骨干和推動作用，與教師隊伍、管理服務(wù)隊伍形成育人合力，完善學(xué)生成才保障體系，推進構(gòu)建學(xué)院、家庭、社會“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，帶領(lǐng)學(xué)生努力實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

以“三全育人”的科學(xué)體系保障強基計劃拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，將“立德樹人、成才培養(yǎng)”融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，使思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。

 

5.扎實推進學(xué)科交叉與融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

總結(jié)多年來學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)驗，建設(shè)“理論—實踐—創(chuàng)新”為構(gòu)架的歷史學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)新體系，建設(shè)跨學(xué)科課程體系、組建跨學(xué)科教學(xué)團隊、設(shè)立交叉學(xué)科研究課題，為學(xué)生參與跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造條件。處理好“專”與“博”的關(guān)系，努力為學(xué)生建構(gòu)“底寬頂尖”的金字塔型知識結(jié)構(gòu)。拓展學(xué)生學(xué)術(shù)視野，優(yōu)化學(xué)生技能養(yǎng)成。

發(fā)揮我院身處綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，加強“文文交叉”、“文理交叉”、“文醫(yī)交叉”，與儒學(xué)高等研究院、文學(xué)院、哲學(xué)與社會科學(xué)學(xué)院、馬克思主義學(xué)院以及生命科學(xué)學(xué)院、化學(xué)與化工學(xué)院、醫(yī)學(xué)部、計算機科學(xué)學(xué)院等建立長效合作機制，實現(xiàn)教學(xué)資源共享和教研深度融合。在此基礎(chǔ)上，與其他院系共同開展多種形式的教學(xué)與教研活動，形成教學(xué)支撐科研、科研反哺教學(xué)的良性循環(huán)。

 

6.大力推動國際化，培養(yǎng)具有國際視野的人才

我院成功承辦了第22屆世界歷史科學(xué)大會，與全球各主要高校的歷史專業(yè)建立了廣泛的學(xué)術(shù)聯(lián)系。我們要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，努力提升歷史人才培養(yǎng)國際化水平。借助全球史與跨國史研究院和文化遺產(chǎn)研究院國際化資源優(yōu)勢，把握專業(yè)發(fā)展前沿，廣泛開展國際合作，與歐美亞太國家和地區(qū)20余所高等院校和科研機構(gòu)開展多層次、多形式的學(xué)術(shù)交流與聯(lián)合培養(yǎng)。繼續(xù)加強與美國耶魯大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校，加拿大多倫多大學(xué)，德國慕尼黑大學(xué)，法國波爾多大學(xué)、雷恩第二大學(xué)，荷蘭萊頓大學(xué)，日本九州大學(xué)，埃及開羅大學(xué)的科研和教學(xué)合作。

在持續(xù)擴大與海外知名高校合作的同時，通過“唐仲英基金講座教授”、“111”引智基地和孔子學(xué)院的支持，定期邀請國外知名專家來校進行長短期授課、開辦國際教學(xué)工作坊等各種交流活動。搭建平臺，以研修實習(xí)、暑期學(xué)校、短期考察等方式，整班派出強基計劃學(xué)生，出國進行實踐教學(xué)，提升學(xué)生的國際化視野。

建設(shè)人才培養(yǎng)國際協(xié)同創(chuàng)新團隊，為強基計劃學(xué)生接觸世界歷史文化研究最前沿、融入國際一流史學(xué)學(xué)術(shù)群體創(chuàng)造條件。

 

7.實施“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)方式，靈活選擇研究方向

強基計劃學(xué)生經(jīng)過“3+1”的培養(yǎng)，基本掌握歷史學(xué)的基礎(chǔ)理論和研究方法，并涉及文學(xué)、哲學(xué)及其他社會科學(xué)的基本知識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)個人學(xué)術(shù)興趣及所掌握的學(xué)科知識，自主選擇研究生階段的學(xué)術(shù)方向，包括歷史學(xué)、考古學(xué)、中國語言文學(xué)、哲學(xué)、儒學(xué)、民俗學(xué)、馬克思主義理論等。

 

五、課程設(shè)置

課程設(shè)置按照本科階段、本研銜接階段和研究生階段共三個階段劃分，每個階段分為通識教育課程、專業(yè)課程和特色課程三部分設(shè)置，見下表。

山東大學(xué)強基計劃歷史學(xué)專業(yè)本研銜接課程設(shè)置表

六、配套保障

為做好強基計劃人才培養(yǎng)工作，落實本碩博銜接的一體化培養(yǎng)方案，為國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域輸送德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀后備人才，我校在以下方面制定了相關(guān)保障措施。

 

1.組織保障

學(xué)校成立以學(xué)校主要負責(zé)人為組長的山東大學(xué)強基計劃人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管本科培養(yǎng)和研究生培養(yǎng)的校領(lǐng)導(dǎo)做副組長，成員由本科生院、研究生院、學(xué)生工作部、研究生工作部、人事部、財務(wù)部、國際事務(wù)部以及其他有關(guān)部門的主要負責(zé)人組成，全面領(lǐng)導(dǎo)強基計劃人才培養(yǎng)工作。

各招生專業(yè)所在學(xué)院成立以主要負責(zé)人為組長的強基計劃人才培養(yǎng)工作小組，由分管本科生教學(xué)和研究生教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)做副組長，成員由專業(yè)負責(zé)人、相關(guān)系主任、相關(guān)研究生培養(yǎng)單位負責(zé)人、本科生與研究生教務(wù)秘書、骨干教師等組成，全面承擔(dān)本專業(yè)強基計劃人才培養(yǎng)工作。高質(zhì)量完成教學(xué)實施方案、指導(dǎo)基地人才培養(yǎng)過程和評價計劃實施的成效。

強基計劃人才培養(yǎng)工作納入學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)范圍，接受學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組的監(jiān)督與檢查。

 

2.經(jīng)費保障

學(xué)校制定相應(yīng)預(yù)算，安排專項經(jīng)費，用于強基計劃教學(xué)改革、條件改善、設(shè)備購置、實驗教學(xué)、社會實踐、海外交流、獎助學(xué)金等方面的支出。

學(xué)院配套相應(yīng)經(jīng)費，用于鼓勵優(yōu)秀教師為強基計劃學(xué)生開課、聘請外單位導(dǎo)師、組織講座報告會等支出。

 

3.師資和其他教學(xué)資源投入保障

在教師編制、教師工作量計算等方面對參與計劃的教師給予政策保障，激勵更多優(yōu)秀教師投入拔尖人才培養(yǎng)。通過學(xué)院劃撥?？罴跋?qū)W校圖書館推薦的方式，迅速及時地采購圖書文獻及與教學(xué)急需的原始文獻數(shù)據(jù)庫，并保障基地有充分權(quán)限使用。在管理、經(jīng)費、報銷等方面加大對教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會實踐方面的支持。在師資、經(jīng)費等方面加強對學(xué)生社團、學(xué)生活動的支持。制定相關(guān)細則，制定經(jīng)費硬性指標，優(yōu)化管理流程。

 

4.政策保障

學(xué)校保障強基計劃的免試推薦研究生名額，凡達到升學(xué)深造要求的學(xué)生均可通過免試推薦研究生方式進入我校研究生階段學(xué)習(xí)，成績特別優(yōu)秀的學(xué)生，可以直博方式進入博士研究生階段學(xué)習(xí)。

學(xué)校專門制定強基計劃獎學(xué)金相關(guān)政策，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生完成學(xué)業(yè)，并在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項、公派留學(xué)等方面給與優(yōu)先支持。

 

5.其它激勵機制

從學(xué)科、專業(yè)和基地各方面協(xié)同用力，推進對外交流，提高歷史教學(xué)的國際化水平。

為了培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和國際交流能力，將充分利用現(xiàn)有師資力量和學(xué)科平臺，與國外著名高校建立信息交流與共享機制，通過邀請國外學(xué)者、引進海歸教師、招收國際學(xué)生、開設(shè)英文講座與課程等多種方式，提高歷史學(xué)教學(xué)的國際化水平，并以整班派出的形式進行國際研學(xué)，并開拓渠道，鼓勵和協(xié)助學(xué)生出國深造。

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