山東大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)（古文字學(xué)方向）專業(yè)強基計劃招生培養(yǎng)方案（2020版）

發(fā)布時間 2020-10-14 10:06:17    閱讀（）

山東大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)（古文字學(xué)方向）專業(yè)強基計劃招生培養(yǎng)方案（2020版）

漢語言文學(xué)專業(yè)（古文字學(xué)方向）

一、基本情況

1. 專業(yè)簡介

漢語言文學(xué)是山東大學(xué)校史上最早也是最成功的專業(yè)之一。1901 年秋，山東 大學(xué)的前身山東大學(xué)堂正式成立，即設(shè)有中國經(jīng)學(xué)、方言學(xué)等課程。歷經(jīng)草創(chuàng)期的 磨礪之后，1930 年秋，國立青島大學(xué)在黃海之濱成立，文學(xué)院名家云集，一時名 馳海內(nèi)。上世紀(jì) 50 年代初，學(xué)校撤銷學(xué)院建制，改設(shè)中文系，在殷孟倫、殷煥先、 華崗、王統(tǒng)照、馮沅君、陸侃如、高亨、蕭滌非、高蘭等名師的帶動下，中文系在 全國高校人文學(xué)科中享有盛名。1981 年，國務(wù)院恢復(fù)學(xué)位制度，中文系首批獲得 博士和碩士學(xué)位授予權(quán)。1994 年，山東大學(xué)中文系國家基地班入選首批“國家文 科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地”，并于 2001 年順利通過一期驗收，被教育 部評為優(yōu)秀基地。2010 年，山東大學(xué)國家中文基地班正式以著名愛國民主人士、 山東大學(xué)文學(xué)院首任院長聞一多的名字命名。2012 年，學(xué)校又創(chuàng)辦尼山學(xué)堂國學(xué) 拔尖人才實驗班，由長江學(xué)者、著名文獻學(xué)家杜澤遜教授具體負(fù)責(zé)，是國內(nèi)同類國 學(xué)拔尖人才班的成功范例。在教育部組織的全國第四輪學(xué)科評估中，“中國語言文 學(xué)”學(xué)科獲評為 A。2019 年，專業(yè)入選“國家級一流本科專業(yè)”建設(shè)點?，F(xiàn)有文藝 學(xué)、漢語言文字學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)和中華 傳統(tǒng)文學(xué)修養(yǎng) 6 個教研室，涵蓋了中國語言文學(xué)一級學(xué)科除中國少數(shù)民族語言文 學(xué)、中國民間文學(xué)之外的所有專業(yè)方向。

 

山東大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)在古文字學(xué)方向成就突出。曾任教于山東大學(xué)的陳 夢家、丁山、高亨、王獻唐、殷孟倫、殷煥先、黃公渚、蔣維菘、吉常宏、田昌五， 以及作為山東大學(xué)醫(yī)學(xué)部前身的齊魯大學(xué)的顧頡剛、錢穆、吳金鼎、胡厚宣、明義 士等，都在甲骨文的研究方面作出成就。新時期來，姜可瑜、馮春田、徐超、姜寶 昌、楊端志、徐鴻修等先生在古文字學(xué)研究上也多有建樹。1996 年專業(yè)開始招收 文字學(xué)方向碩士研究生，2001 年開始招收文字學(xué)方向博士研究生。該專業(yè)方向在 全國有較高的知名度和影響力。

 

2. 師資隊伍

專業(yè)師資雄厚，并構(gòu)建出從“頂尖人才-領(lǐng)軍人才-青年骨干-年輕后輩”四個 層次、梯次銜接有序的人才體系?，F(xiàn)有全職教師為 73 人。其中教授 34 人（含博士 生導(dǎo)師 25 人），副教授 26 人，講師 13 人。學(xué)科隊伍中校外博士 35 人，海外博士 8 人，外籍教師 2 人。截止 2019 年，本專業(yè)擁有 6 位杰出人才，其中包括 2 位馬 工程首席專家、2 位長江學(xué)者；還擁有 1 位泰山學(xué)者、2 位山大杰出中青年學(xué)者、 2 位齊魯青年學(xué)者；12 人入選山東社科名家。近年來又先后引進溫儒敏、盛寧、趙 生群、龔鵬程、葉國良等著名學(xué)者和國家級教學(xué)名師擔(dān)任一級教授、講席教授。我 國首位諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言早在 2001 年便被聘任為山東大學(xué)文學(xué)院的兼職教 授。本學(xué)科還聘請了法國哲學(xué)家杰羅姆·伯雷，美國文論家希利斯·米勒等外籍資 深教授擔(dān)任客座教授。

 

在古文字學(xué)及相關(guān)專業(yè)方向上，有徐鴻修、馮春田、徐超、姜寶昌、楊端志等 一批老教授，有臺灣大學(xué)原文學(xué)院院長葉國良，長江學(xué)者杜澤遜，山東大學(xué)特聘教 授趙生群等學(xué)術(shù)帶頭人，中青年有劉心明教授、侯乃峰教授、王輝副教授、西山尚 志副教授、張鵬副教授和黃杰助理研究員等，并聘請了徐在國等為特聘兼職教授， 形成了老中青結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)研究梯隊。

 

3. 教學(xué)及科研條件資源平臺

高水平的教研是高水平人才培養(yǎng)的保障和基礎(chǔ)。山大中文專業(yè)學(xué)脈淵深，教研 實力雄厚。近年來，本學(xué)科共獲得國家社科重大項目 9 項、重點 3 項，國家社科重 大項目子課題 1 項，教育部人文社科基地重大項目 1 項，國家語委委托項目 17 項， 山東省社科基金重大項目 2 項、重點項目 1 項，位列全校人文學(xué)科前茅。本學(xué)科多 次獲得省部級科研成果獎，在剛剛公布的第八屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎中， 1 人獲一等獎，1 人獲二等獎，2 人獲青年獎。1 人獲得第七屆魯迅文學(xué)獎文學(xué)理論 評論獎，1 人獲得山東省哲學(xué)社會科學(xué)突出貢獻獎，1 人獲得山東省社科優(yōu)秀成果 獎特別獎、2 人獲省社科一等獎、6 人獲二等獎、9 人獲三等獎。

 

專業(yè)主持出版 2 部馬工程教材，7 部國家規(guī)劃教材；教學(xué)成果 8 次獲得國家級 二等獎、3 次獲得山東省優(yōu)秀教學(xué)獎一二等獎。專業(yè)面向信息時代的需求，注重打 造精品資源共享課等現(xiàn)代化課程。已建設(shè) 2 門國家級精品資源共享課，1 門國家精 品在線開放課程，2018 年在愛課程網(wǎng)建設(shè)了 10 門國學(xué)經(jīng)典慕課，并推出全國首個 在線“古典文學(xué)微專業(yè)”。

 

在古文字學(xué)方向上，多年來積累了一批重要的學(xué)術(shù)成果和教材，如丁山《說文 闕義箋》、高亨《文字形義學(xué)概論》和《古字通假會典》、蔣維崧《漢字淺學(xué)》、殷 煥先《漢字三論》、徐超《中國傳統(tǒng)語言文字學(xué)》、姜寶昌《文字學(xué)教程 》《金文研 究》和《甲骨文概論》等，為我校的文字學(xué)研究打下了堅實基礎(chǔ)。在文獻學(xué)方向， 葉國良教授曾任臺灣大學(xué)文學(xué)院院長，是經(jīng)學(xué)、金石學(xué)、詩學(xué)等方面的大家巨匠， 趙生群教授是中華書局點校本"二十四史"及《清史稿》修訂工程修纂委員會成員、 《史記》修訂項目主要負(fù)責(zé)人，杜澤遜教授是教育部長江學(xué)者特聘教授，古籍目錄 版本學(xué)、四庫學(xué)和山東文獻研究領(lǐng)域的知名學(xué)者。

 

目前，中青年學(xué)者學(xué)術(shù)研究熱情高，后勁足。侯乃峰教授承擔(dān)有中國博士后科 學(xué)基金第 49 批面上資助項目“上博竹書（1-8）儒學(xué)文獻整理與研究”（批準(zhǔn)號： 20110490677）和國家社科基金后期資助項目“上博楚簡儒學(xué)文獻校理”（批準(zhǔn)號： 14FZS017）等；王輝副教授承擔(dān)有國家社科基金青年項目《出土戰(zhàn)國至漢初簡帛所 見人物名號匯釋與研究》、國家語委甲骨文等古文字研究與應(yīng)用專項重點項目《基 于紅外影像的銀雀山漢簡文字全編與數(shù)據(jù)庫建設(shè)》；張鵬副教授承擔(dān)有 2018 年國 家社科基金青年項目“敦煌道經(jīng)的整理研究”（批準(zhǔn)號：18CZJ019）等。

 

此外，學(xué)院規(guī)劃建設(shè)了國內(nèi)領(lǐng)先的“出土文獻實驗室”，為古文字的科學(xué)研究提供了現(xiàn)代化的技術(shù)支持。

 

二、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求

1. 階段培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)方向以學(xué)生為中心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以高質(zhì)量的師資隊伍為基礎(chǔ)， 以教育教學(xué)綜合改革發(fā)展為動力，以嚴(yán)格管理為保證，合理規(guī)劃，通過“通專結(jié)合” 的培養(yǎng)模式，在本科階段達成以下基本目標(biāo)：掌握漢語言文學(xué)尤其是古文字學(xué)的基 本知識和理論，其次是具備獲取和運用知識的能力，再次是具有良好的綜合人文素 養(yǎng)，具備一定的創(chuàng)新能力、實踐能力以及社會競爭力。

在碩士階段達成如下目標(biāo)：系統(tǒng)掌握古文字學(xué)和古籍整理方面的基本知識和 理論，尤其是古漢字的形體﹑結(jié)構(gòu)及其演變，字形所反映的本義，考釋古文字的方 法以及對中國古代書籍進行審定、校勘、注釋的基本方法，同時具備較為突出的學(xué) 以致用的實踐能力，具有跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)，具備較強的創(chuàng)新能力和社會競爭力。

在博士階段達成如下目標(biāo)：全面深入系統(tǒng)掌握古文字學(xué)、古籍整理方面的基本 知識和理論，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和理論運用到對各種古文字資料的研究中，可以釋 讀古代遺留下來的實物上的古文字資料，如甲骨刻辭、青銅器銘文、戰(zhàn)國秦漢簡帛 文獻等，能夠熟練掌握古籍的審定、校勘、標(biāo)點、分段、 注釋、 今譯等專門工作。

同時對前沿性的學(xué)術(shù)問題保持敏銳的學(xué)術(shù)意識，并能自覺參與這些話題的討論。具備較為開闊的學(xué)術(shù)視野和國際視野，具有卓越的創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)競爭力。

 

2. 階段性考核和動態(tài)進出辦法 

古文字學(xué)方向“強基班”組建之后，按照“3+1+4”本碩博銜接的方式培養(yǎng)。

根據(jù)綜合測評成績排名實行淘汰流動制和分流制（強基班的學(xué)生一旦出現(xiàn)必修課不及格或者在大三時仍未通過國家英語六級考試，須轉(zhuǎn)入普通班學(xué)習(xí)）。

大學(xué)一年級第二學(xué)期，“強基班”同學(xué)可根據(jù)興趣和個人規(guī)劃參與學(xué)校正常的轉(zhuǎn)專業(yè)選拔。學(xué)生轉(zhuǎn)入其它學(xué)院后，不再享有“強基班”的相關(guān)權(quán)利。缺少的名額，由學(xué)院組織考核，從文學(xué)院其他班級學(xué)生中補入。

大學(xué)二年級第二學(xué)期，根據(jù)成績績點和思想表現(xiàn)等進行淘汰篩選，同時普通班的優(yōu)等生本著自愿原則，經(jīng)考核審定后，按同等人數(shù)補入“強基班”。

大學(xué)三年級下學(xué)期，進行分流，“強基班”同學(xué)根據(jù)專業(yè)興趣和個人實際，可 以選擇進入本碩銜接階段學(xué)習(xí)，也可轉(zhuǎn)入普通班學(xué)習(xí)。繼續(xù)在“強基班”攻讀的同 學(xué)需要通過專業(yè)考核，不達標(biāo)的同學(xué)轉(zhuǎn)入普通班。

學(xué)生完成“3+1”階段學(xué)習(xí)、成績合格、獲得學(xué)士學(xué)位之后，將取得研究生學(xué) 籍；研究生階段第一學(xué)年期末根據(jù)綜合測評和學(xué)年論文報告會等進行分流考核，按 照考核結(jié)果分為“攻讀碩士學(xué)位”和“攻讀博士學(xué)位”兩類進行分流。分流至“攻 讀碩士學(xué)位”的同學(xué)可選擇山東大學(xué)文學(xué)院、歷史文化學(xué)院、儒學(xué)高等研究院等相 關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。

 

3. 本碩博銜接的辦法

“3+1+4”學(xué)制中的“3”是指學(xué)生在漢語言文學(xué)專業(yè)的本科學(xué)習(xí)年限為三年，“1”是本碩銜接階段一年，“4”是碩博銜接階段 4 年。

本碩銜接的階段，開設(shè)古文字學(xué)、漢語言文字學(xué)、文獻學(xué)、考古學(xué)和中國史等 專業(yè)方向的特色課程。“強基班”可根據(jù)興趣選擇專業(yè)方向，課程考核通過后，計 入本科學(xué)分的同時也計入碩士研究生階段學(xué)分。

碩博銜接階段的第一學(xué)年，分古文字學(xué)、漢語言文字學(xué)、文獻學(xué)、考古學(xué)、中 國史等方向開設(shè)碩士研究生學(xué)位課程，設(shè)立討論班和前沿講座。“強基班”同學(xué)可 根據(jù)自己興趣選擇專業(yè)方向，考核通過后，計入碩士研究生階段學(xué)分。第一學(xué)年的 期末，通過學(xué)年論文報告會等考核方式，進行分流。分流結(jié)果為“攻讀博士學(xué)位” 者在碩博銜接階段的第二學(xué)年起，學(xué)習(xí)專業(yè)方向的研究生學(xué)位公共課、基礎(chǔ)課和專 業(yè)必修課和專業(yè)選修課等課程，轉(zhuǎn)入博士培養(yǎng)階段。

 

三、畢業(yè)要求及授予學(xué)位

學(xué)生完成“3+1”階段學(xué)習(xí)，應(yīng)修總學(xué)分不少于 160 學(xué)分，其中通識課、必修 課和特色課的學(xué)分不少于 130 學(xué)分，成績合格，可獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位，并取得研究 生學(xué)籍。研究生階段第一學(xué)年期末進行分流考核，根據(jù)考核結(jié)果按照“攻讀碩士學(xué) 位”和“攻讀博士學(xué)位”兩類分流。

“攻讀碩士學(xué)位”的學(xué)生學(xué)習(xí)期滿，應(yīng)修研究生階段學(xué)分?jǐn)?shù)不少于 30 分，其 中必修學(xué)分?jǐn)?shù)不少于 20 分，成績合格，并完成社會實踐、前沿講座、討論班、學(xué) 位論文等規(guī)定的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過論文答辯，準(zhǔn)予畢業(yè)；經(jīng)校學(xué)位評定委員會審議通 過后，可授予文學(xué)碩士學(xué)位。

“攻讀博士學(xué)位”的學(xué)生學(xué)習(xí)期滿，應(yīng)修研究生階段學(xué)分?jǐn)?shù)不少于 40 分，其 中必修學(xué)分?jǐn)?shù)不少于 25 分，成績合格，并完成社會實踐、前沿講座、討論班、學(xué) 位論文等規(guī)定的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過論文答辯，準(zhǔn)予畢業(yè)；經(jīng)校學(xué)位評定委員會審議通 過后，可授予文學(xué)博士學(xué)位。

 

四、培養(yǎng)方式

古文字學(xué)方向立基于傳統(tǒng)，同時又有面向新時代和國際化的發(fā)展需求，專業(yè)將 不斷更新教育觀念，以學(xué)生為中心，為每一名學(xué)生建立成長檔案，跟蹤發(fā)展情況， 完善“三全育人”模式。

 

1. 一對一導(dǎo)師制，突出專家引領(lǐng)

“強基班”成立后，將為他們配備一支由長江學(xué)者、講習(xí)教授、齊魯學(xué)者、國 外專家等組成的國際化高水平導(dǎo)師隊伍，而且在導(dǎo)師選擇上充分考慮學(xué)生的學(xué)術(shù) 潛質(zhì)與優(yōu)長，實行跨院系、跨高校聘請。導(dǎo)師不但一對一培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維，并 就科研方向、學(xué)業(yè)規(guī)劃等提供切實指導(dǎo)。

 

2. 重視原典的閱讀訓(xùn)練，加固專業(yè)根底

“強基班”重視中文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)計上突出“原典”教學(xué)，包括 甲骨文金文選讀、《說文解字》導(dǎo)讀、《經(jīng)義述聞》導(dǎo)讀、等。通論課有文字學(xué)、音 韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)等。切實做到以課程帶動閱讀，使學(xué)生在經(jīng)典的浸潤中提升對文字學(xué) 的認(rèn)識，并為后續(xù)研究的開展筑牢基礎(chǔ)。

 

3. 實行論文報告會，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

“強基班”實行學(xué)年論文報告會制度，以激勵學(xué)生的科研創(chuàng)新和學(xué)術(shù)表現(xiàn)。學(xué) 生于大二、大三和本碩銜接階段各參加一次學(xué)年論文報告，自選題目，在導(dǎo)師指導(dǎo) 下完成論文后進行答辯，由專家組評議。論文報告會的實施不但可以切實鍛煉學(xué)生 的學(xué)術(shù)能力，也可鍛煉他們的表達等綜合能力。

 

4. 探索跨專業(yè)培養(yǎng)，拓展學(xué)術(shù)視野

古文字學(xué)以古漢字和各種古漢字資料為研究對象，涉及語言文字學(xué)、考古學(xué)、 古文獻學(xué)、歷史學(xué)等多個專業(yè)方向。因此，“強基班”在課程設(shè)置上，將依托我 校綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，打破專業(yè)壁壘和學(xué)科限制，實行跨專業(yè)培養(yǎng)，拓展學(xué)生的 視野。

 

5. 深化國際合作，鼓勵學(xué)術(shù)實踐

為促進拔尖人才培養(yǎng)向國際化方向發(fā)展，“強基班”將選派優(yōu)秀學(xué)生至港臺地 區(qū)以及美、英、日、韓等國家的知名學(xué)府進行交流學(xué)習(xí)，并設(shè)立專項獎助學(xué)基金用 于國際和地區(qū)間的交流資助。

學(xué)院會逐年提升國際師資、國際課程、國際學(xué)分的占比，同時與全球漢學(xué)和東 亞研究領(lǐng)先的高校建立更多合作關(guān)系，并通過短期訪學(xué)、國際暑期課程等形式，提 升學(xué)生國際文化理解和交流的能力，把更多國際前沿課程引進過來。

為了加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)院規(guī)劃建立了“出土文獻實驗室”，并將陸 續(xù)建立“古文獻識讀虛擬仿真實驗室”，鼓勵和推動學(xué)生的學(xué)以致用。同時，將依 托老師承擔(dān)的國家社科基金項目等，吸納學(xué)生成為梯隊成員。

 

五、課程設(shè)置

山東大學(xué)強基計劃漢語言文學(xué)專業(yè)本研銜接課程設(shè)置表

六、配套保障

為做好強基計劃人才培養(yǎng)工作，落實本碩博銜接的一體化培養(yǎng)方案，為國家重 大戰(zhàn)略領(lǐng)域輸送德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀后備人才，我校在以下方面制定了相 關(guān)保障措施。

 

1. 組織保障

學(xué)校成立以學(xué)校主要負(fù)責(zé)人為組長的山東大學(xué)強基計劃人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組， 由分管本科培養(yǎng)和研究生培養(yǎng)的校領(lǐng)導(dǎo)做副組長，成員由本科生院、研究生院、學(xué) 生工作部、研究生工作部、人事部、財務(wù)部、國際事務(wù)部以及其他有關(guān)部門的主要 負(fù)責(zé)人組成，全面領(lǐng)導(dǎo)強基計劃人才培養(yǎng)工作。

文學(xué)院成立以院長為組長的強基計劃人才培養(yǎng)工作小組，由分管本科生教學(xué) 和研究生教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)做副組長，成員由院教指委委員、本科生與研究生教務(wù)秘書、 骨干教師等組成，全面承擔(dān)本專業(yè)強基計劃人才培養(yǎng)工作。

強基計劃人才培養(yǎng)工作納入學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)范圍，接受學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組的監(jiān)督與檢查。

 

2. 經(jīng)費保障

學(xué)校制定相應(yīng)預(yù)算，安排專項經(jīng)費，用于強基計劃教學(xué)改革、條件改善、設(shè)備 購置、實驗教學(xué)、社會實踐、海外交流、獎助學(xué)金等方面的支出。相關(guān)學(xué)院配套相 應(yīng)經(jīng)費，用于鼓勵優(yōu)秀教師為強基計劃學(xué)生開課、聘請外單位導(dǎo)師、組織講座報告 會等支出。

漢語言文學(xué)專業(yè)作為全校入選“高峰學(xué)科建設(shè)計劃”的唯一文科專業(yè)，學(xué)院獲 得了“高峰學(xué)科建設(shè)計劃”資金的支持，經(jīng)費保障有力，同時本科和研究生的教學(xué) 維持費和各種橫向項目經(jīng)費充足，可以滿足培養(yǎng)計劃的順利實施，給師生提供優(yōu)渥、 便利、以人為本的教研環(huán)境和條件。

 

3. 師資保障

學(xué)院引育并舉，大力引進高端教研人才，培育青年教研骨干。在古文字學(xué)及相 關(guān)專業(yè)方向上，有馮春田、徐超、姜寶昌、楊端志等一批老教授，有山東大學(xué)特聘 教授葉國良、趙生群，有長江學(xué)者杜澤遜教授等學(xué)術(shù)帶頭人，中年有劉心明教授、 侯乃峰教授，青年有王輝副教授、張鵬副教授、西山尚志副教授和黃杰助理研究員 等，并聘請了徐在國等為特聘兼職教授，形成了老中青結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)研究 梯隊。學(xué)院將加大引進力度，為強基計劃做好師資的儲備保障。

學(xué)院設(shè)立特約研究員制度和教師榮休制度，從退休的教師中遴選教研成績突出的先生，邀請他們開課，以老帶新。

學(xué)院還探索打破校院界限，根據(jù)培養(yǎng)方案和學(xué)生的發(fā)展要求延聘相關(guān)領(lǐng)域的知名教師授課，引進校外師資保證教學(xué)體系的完整性。

 

4. 政策保障

學(xué)校保障強基計劃的免試推薦研究生名額，凡達到升學(xué)深造要求的學(xué)生均可 通過免試推薦研究生方式進入我校研究生階段學(xué)習(xí)，成績特別優(yōu)秀的學(xué)生，可以直 博方式進入博士研究生階段學(xué)習(xí)。

學(xué)校專門制定強基計劃獎學(xué)金相關(guān)政策，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生完成學(xué)業(yè)，并在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項、公派留學(xué)等方面給與優(yōu)先支持。

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