中山大學(xué)漢語言文學(xué)（古文字學(xué)方向）強基計劃培養(yǎng)方案

發(fā)布時間 2021-04-07 14:57:58    閱讀（）

中山大學(xué)漢語言文學(xué)（古文字學(xué)方向）強基計劃培養(yǎng)方案

一、基本情況

 

1.專業(yè)簡介

本專業(yè)設(shè)在中國語言文學(xué)系。該系創(chuàng)建于1924年，與中山大學(xué)同齡。1928年1月，中山大學(xué)成立語言歷史研究所，以研究學(xué)術(shù)、發(fā)展文化為宗旨，內(nèi)設(shè)考古、語言、歷史、民俗四學(xué)會。1946年，中山大學(xué)成立語言學(xué)系，這也是我國第一個語言學(xué)系。1954年全國院系調(diào)整，語言學(xué)系合并到北京大學(xué)。

 

中文系人才薈萃，曾有許多著名學(xué)者在此任教。在該系任教的著名教授，早年有傅斯年、郁達夫、成仿吾、顧頡剛、趙元任、羅常培、魯迅、郭沫若、鐘敬文、陸侃如、馮沅君、王力、岑麒祥，晚近有容庚、商承祚、詹安泰、方孝岳、董每戡、王季思、冼玉清等。這些著名學(xué)者為中文系的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，作出了重要貢獻。

 

中文系師資力量雄厚。本學(xué)科現(xiàn)有國家級教學(xué)名師1人，國家級高層次人才4人、國家級高層次青年人才4人，國家“萬人計劃”哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才2人、青年撥尖人才1人，中宣部文化名家暨“四個一批”人才3人。

 

新世紀以來，中文系發(fā)展迅猛，學(xué)科布局合理，影響日益擴大。2000年中文系獲一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，現(xiàn)有10個博士點、11個碩士點（中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當代文學(xué)、漢語言文字學(xué)、中國古典文獻學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、文藝學(xué)、民俗學(xué)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)、中國少數(shù)民族語言文學(xué)、漢語國際教育），1個博士后流動站（中國語言文學(xué)）。2002年，經(jīng)教育部專家組評估驗收，中文系獲評為優(yōu)秀國家文科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地（1994年國家教委批準成立）。2004年，漢語言文學(xué)專業(yè)獲評為廣東省名牌專業(yè)，“中國古代文學(xué)史”獲評為國家級精品課程。2007年，經(jīng)教育部、財政部批準，漢語言文學(xué)專業(yè)成為首批全國高校特色專業(yè)。中國古代文學(xué)學(xué)科獲評為首批國家級重點學(xué)科，古代文學(xué)教學(xué)團隊被評為國家級教學(xué)團隊。2009年第二輪全國高校學(xué)科水平評估中文系排名并列第6，2012年第三輪評估排名全國并列第5。2019年入選國家級一流本科專業(yè)。

 

古文字學(xué)是中山大學(xué)中文系的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科。1956年，由容庚、商承祚等教授創(chuàng)立了“中山大學(xué)古文字學(xué)研究室”，1965年，經(jīng)高教部正式批準，成為我國高校第一個古文字專門研究機構(gòu)。1999年更名為“中山大學(xué)古文字研究所”。2014年，加入國家2011計劃“出土文獻與中國古代文明研究協(xié)同創(chuàng)新中心平臺建設(shè)”，為中山大學(xué)分中心，科研條件得到全面提升。

 

該學(xué)科點經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，現(xiàn)已成為深具國內(nèi)外影響的古文字學(xué)研究重鎮(zhèn)。容庚《金文編》《商周彝器通考》，商承祚《殷虛文字類編》《石刻篆文編》等是古文字學(xué)史上極有影響和地位的著作。曾憲通《楚地出土文獻三種研究》（與饒宗頤合著），陳煒湛《甲骨文簡論》《甲骨田文獵刻辭研究》，孫稚雛《金文著錄簡目》等也是古文字學(xué)研究的名著。學(xué)科點與國際漢學(xué)界建立了廣泛的聯(lián)系與合作，如日本東京大學(xué)、美國芝加哥大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)、法國東亞研究所等，為本學(xué)科點贏得了重要的國際資源和國際聲譽。

 

目前該學(xué)科點青年一代學(xué)者已成為古文字學(xué)界的中堅力量。由曾憲通、陳偉武主持，學(xué)科點老、中、青三代學(xué)人歷時10余年合力攻關(guān)，完成逾1000萬字的戰(zhàn)國文字研究集大成之作《出土戰(zhàn)國文獻字詞集釋》（中華書局2018），具有重大學(xué)科意義。出版《古文字與出土文獻研究叢書》，編輯連續(xù)性學(xué)術(shù)集刊《華學(xué)》和《古文字論壇》，均有較大影響。

 

近年來，團隊成員承擔(dān)國家社科基金重大項目1項、重點項目1項，一般或青年項目多項；入選“國家哲學(xué)社會科學(xué)成果文庫”2種；多項成果獲教育部人文社科優(yōu)秀成果獎、省級社科優(yōu)秀成果獎、王力語言學(xué)獎、呂叔湘語言學(xué)獎、羅常培語言學(xué)獎、李方桂語言學(xué)論著獎等重要獎項；入選國家級高層次人才、國家級高層次青年人才、國家“青年拔尖人才支持計劃”和教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”各1人次。

 

中山大學(xué)中文系古文字學(xué)人才培養(yǎng)歷史悠久，成績顯著。本科教學(xué)方面，20世紀50年代開始，即在本科生中開設(shè)“文字學(xué)”和“說文研究”兩門課程。至20世紀80年代，增設(shè)“古文字學(xué)”“漢字源流”兩門課程。20世紀90年代，又增設(shè)“出土文獻學(xué)概論”“漢字文化研究”兩門課程。21世紀新開“簡帛選讀”等課程。教材《漢字源流》和《古文字學(xué)綱要》入選“十一五”國家級規(guī)劃教材，在本科階段的古文字人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重大作用。

 

研究生教學(xué)方面，早在20世紀50年代，容庚、商承祚即開始招收古文字學(xué)研究生，培養(yǎng)“副博士”研究生4名。迄今為止，本專業(yè)共培養(yǎng)碩士生85名，博士生50余名，為國內(nèi)外各相關(guān)科研教學(xué)單位輸送了大量人才。其中有相當一部分成為古文字學(xué)和出土文獻學(xué)的優(yōu)秀學(xué)者。另外，1980年，還曾受教育部委托，舉辦了一期古文字學(xué)師資培訓(xùn)班，為各兄弟院校培養(yǎng)了一批古文字學(xué)教學(xué)和研究人才。

 

古文字學(xué)是一門交叉學(xué)科。由于古文字資料涉及語言學(xué)、文獻學(xué)、文學(xué)、考古學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、法律、軍事、醫(yī)藥等諸多方面，所以古文字學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵相當寬廣，除了古文字本體的研究（如文字考釋、文字發(fā)展史、文字構(gòu)形規(guī)律等）之外，運用古文字資料研究中國早期文明的諸方面，也應(yīng)納入廣義古文字學(xué)的范疇。實際上，正是古文字資料內(nèi)容的豐富性和重要性，決定了古文字學(xué)對于中國古代文明探索的特殊意義。中山大學(xué)古文字學(xué)科設(shè)在中文系，最直接的學(xué)科拓展就是與古代漢語、古典文獻學(xué)、先秦兩漢文學(xué)與文學(xué)批評的融合。在這些方面，中山大學(xué)中文系均有深厚的歷史積淀和強大的研究陣容，足以為古文字學(xué)的深廣發(fā)展提供有力支持。此外，中山大學(xué)的中國古代史、中國哲學(xué)史、考古學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科也具有很強實力，這些都是將來本專業(yè)進行有效協(xié)同的重要資源。

 

2.師資隊伍

 

本專業(yè)的師資力量主要有兩大來源：一是中文系古文字學(xué)教師，二是中文系相關(guān)專業(yè)（古代漢語、古典文獻、古代文學(xué)等）教師，師資力量雄厚。

 

(1)古文字學(xué)師資及科研基礎(chǔ)

 

陳偉武教授（國家級高層次人才，國家社科重大項目首席專家）

 

陳斯鵬教授（國家級高層次青年人才，萬人計劃青年拔尖人才，“國家哲學(xué)社會科學(xué)成果文庫”入選作者）

 

楊澤生教授（王力語言學(xué)獎獲得者）

 

范常喜教授（廣東省優(yōu)秀博士論文入選作者）

 

田煒教授（呂叔湘語言學(xué)獎獲得者）

 

以上古文字學(xué)專業(yè)團隊科研成果豐碩，近5年來，共發(fā)表論文100余篇，出版專著6部。承擔(dān)的高層次科研項目主要有：

 

陳偉武：國家社會科學(xué)基金重大項目“戰(zhàn)國文字詁林及數(shù)據(jù)庫建設(shè)”（17ZDA300）

 

楊澤生：國家社會科學(xué)基金重點項目“殷墟甲骨文與戰(zhàn)國文字結(jié)構(gòu)性質(zhì)的比較研究”（16AYY011）。

 

陳斯鵬：國家社會科學(xué)基金一般項目“秦至西漢簡帛文獻中字形與音義關(guān)系研究”（13BYY104）

 

范常喜：國家語委甲骨文等古文字研究與應(yīng)用專項科研重點項目“戰(zhàn)國文字數(shù)據(jù)中心與研發(fā)平臺建設(shè)”（YWZ-J019）。

 

范常喜：國家社科基金年度一般項目“出土文獻中上古漢語方言語料匯考”（15BYY111）。

 

田煒：教育部人文社科規(guī)劃項目“秦和西漢早期簡帛文獻的斷代問題研究”（17YJA740049）。

 

古文字學(xué)團隊所獲主要學(xué)術(shù)獎勵有：

 

曾憲通、陳偉武：專著《出土戰(zhàn)國文獻字詞集釋》全國古籍出版社2018年度百佳圖書一等獎（2019）。

 

陳偉武：專著《愈愚齋磨牙集》獲教育部第八屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學(xué)）三等獎（2020）。

 

陳斯鵬：專著《楚系簡帛中字形與音義關(guān)系研究》入選“國家哲學(xué)社會科學(xué)成果文庫”。

 

楊澤生：論文《釋“怒”》獲第十四屆北京大學(xué)王力語言學(xué)獎二等獎（2011）。

 

陳斯鵬：專著《新見金文字編》獲“廣東省哲學(xué)社科優(yōu)秀成果獎”二等獎（2015）。

 

陳斯鵬：論文《“舌”字古讀考》獲“第一屆李學(xué)勤裘錫圭出土文獻與中國古代文明研究青年獎”二等獎（2016）。

 

陳斯鵬：論文《〈二十世紀出土璽印集成〉釋文訂補》獲第五屆“孤山證印”西泠印社國際印學(xué)峰一等獎（2017）。

 

陳斯鵬：專著《楚系簡帛中字形與音義關(guān)系研究》獲第五屆“郭沫若中國歷史學(xué)獎”提名獎（2019）。

 

范常喜：論文《信陽楚簡“樂人之器”補釋四則》獲第一屆“李學(xué)勤裘錫圭出土文獻與中國古代文明研究青年獎”三等獎（2016）。

 

范常喜：專著《簡帛探微》獲第二屆“李學(xué)勤裘錫圭出土文獻與中國古代文明研究青年獎”二等獎（2017）。

 

田煒：專著《西周金文字詞關(guān)系研究》獲第十八屆中國社會科學(xué)院呂叔湘語言學(xué)獎一等獎（2016）。

 

田煒：論文《西周金文與傳世文獻字詞關(guān)系之對比研究》獲第一屆李學(xué)勤裘錫圭出土文獻與中國古代文明研究青年獎二等獎（2016）。

 

田煒：論文《從秦“書同文字”的角度看秦印時代的劃分與秦漢之際古文印章的判定》獲第五屆“孤山證印”西泠印社國際印學(xué)峰會一等獎（2017）。

 

田煒：專著《西周金文字詞關(guān)系研究》獲第二屆李學(xué)勤裘錫圭出土文獻與中國古代文明研究青年獎二等獎（2017）。

 

田煒：《從秦“書同文字”看秦印時代的劃分與秦楚之際古文官印的判定》獲第三屆李學(xué)勤裘錫圭出土文獻與中國古代文明研究青年獎三等獎（2018）。

 

(2)古代文學(xué)、古典文獻學(xué)、古代漢語等相關(guān)專業(yè)師資和科研基礎(chǔ)

 

吳承學(xué)教授（中國古代文學(xué)，國家級高層次人才）

 

黃仕忠教授（中國古典文獻學(xué)，國家級高層次人才）

 

彭玉平教授（中國古代文學(xué)，國家級高層次人才）

 

何詩海教授（中國古代文學(xué)，國家級高層次青年人才）

 

許云和教授（中國古典文獻學(xué)、中國古代文學(xué)）

 

孫洪偉副教授（古代漢語）

 

吳吉煌副教授（古代漢語）

 

李偉大副教授（古代漢語）

 

馬坤副教授（古代漢語）

 

以上相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)團隊近年來也有不少跟古文字相關(guān)的重要學(xué)術(shù)成果。如吳承學(xué)《中國早期文體觀念的發(fā)生》（香港三聯(lián)書店2019），運用了大量古文字和出土文獻來研究中國早期文體觀念，頗多發(fā)明。許云和研究漢簡《神烏賦》《風(fēng)雨詩》等詩賦類出土文獻，也多有貢獻。彭玉平研究羅振玉、王國維與《殷虛書契考釋》，對古文字學(xué)學(xué)術(shù)史甚有意義。

 

科研項目方面，有吳承學(xué)的國家社會科學(xué)基金重大招標項目“中國古代文體學(xué)發(fā)展史”、許云和的教育部人文社科基金項目“出土詩賦研究”等，均與古文字和出土文獻關(guān)系密切。

 

學(xué)術(shù)獎勵有吳承學(xué)《中國古代文體學(xué)研究》獲第七屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎（人文社科）一等獎（2015）、彭玉平《王國維詞學(xué)與學(xué)緣研究》獲第八屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎（人文社科）一等獎（2020）等。兩書對出土文獻都有較多的運用和闡發(fā)。

 

3.教學(xué)及科研條件資源平臺

 

中山大學(xué)中文系擁有一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，現(xiàn)有10個博士點、11個碩士點，1個博士后流動站。1個國家文科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地，1個全國高校特色專業(yè)（漢語言文學(xué)），1個國家級精品課程（“中國古代文學(xué)史”），1個國家級重點學(xué)科（中國古代文學(xué)），1個國家級教學(xué)團隊（古代文學(xué)教學(xué)團隊），1個教育部人文社會科學(xué)重點研究基地（中山大學(xué)中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心），1個國家漢辦基地（國際漢語教材研發(fā)與培訓(xùn)基地）。2009年第二輪全國高校學(xué)科水平評估中文系排名并列第六，2012年第三輪評估排名全國并列第五。2019年入選國家級一流本科專業(yè)。

 

古文字學(xué)研究團隊為國家2011計劃“出土文獻與中國古代文明研究協(xié)同創(chuàng)新中心平臺建設(shè)”的分中心之一。

 

 

二、培養(yǎng)目標及培養(yǎng)要求

 

（1）培養(yǎng)目標

 

本專業(yè)旨在從本科開始選拔志向遠大、有強烈家國情懷和文化使命感、愿意獻身于古文字與中國古代文明研究的優(yōu)秀學(xué)生，加以專門化、連貫性、高質(zhì)量培養(yǎng)，為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根脈、講好“中國故事”、助力中華民族偉大復(fù)興造就高端人才，為人類未來發(fā)展培養(yǎng)在人文社科基礎(chǔ)領(lǐng)域取得突破性進展的杰出學(xué)者。

 

（2）分階段培養(yǎng)目標及畢業(yè)生知識能力要求

 

本科階段培養(yǎng)目標：本科階段重在使學(xué)生打下扎實的古文字學(xué)，及相關(guān)的古漢語、古文獻學(xué)基礎(chǔ)，能較熟練地閱讀和運用古文字資料和傳世古書，同時兼具商周秦漢考古、先秦秦漢文學(xué)、歷史學(xué)和思想史等相關(guān)學(xué)科知識，具備較為深廣的知識底蘊和完善的知識結(jié)構(gòu)，為其日后的發(fā)展創(chuàng)造更大的學(xué)術(shù)空間，為其參與當代中國的文化復(fù)興事業(yè)打下扎實基礎(chǔ)。

 

碩博階段培養(yǎng)目標：碩博階段重在培養(yǎng)學(xué)生釋讀和整理古文字、出土文獻，并利用古文字與出土文獻研究其中的疑難問題，挖掘和闡發(fā)其中豐富的歷史文化內(nèi)涵的能力。加強研究方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。加強與學(xué)科前沿的對接，通過前沿科研課題帶動人才培養(yǎng)。在完成整個碩博階段的訓(xùn)練之后，所有合格的學(xué)生都要具備獨立從事古文字學(xué)及相關(guān)中國古代文明研究的能力，優(yōu)秀者可成為相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的青年骨干，部分最優(yōu)秀者有望成長為未來的學(xué)術(shù)精英，建立中國自己的學(xué)術(shù)話語，在國際學(xué)術(shù)界產(chǎn)生廣泛影響。

 

（3）階段性考核和動態(tài)進出辦法

 

學(xué)校強基計劃實行年度考核及動態(tài)進出機制。第二學(xué)年結(jié)束后根據(jù)學(xué)生績點、課外科研訓(xùn)練表現(xiàn)和專家面試進行動態(tài)管理，本科階段分流與考核淘汰的學(xué)生轉(zhuǎn)入普通本科培養(yǎng)。本科階段結(jié)束時，再通過考核與雙向選擇進入碩博階段。不繼續(xù)培養(yǎng)而符合學(xué)士學(xué)位要求者，授予學(xué)士學(xué)位。繼續(xù)培養(yǎng)者碩博4年不退出，期滿考核合格者，授予博士學(xué)位；達不到博士學(xué)位要求而符合碩士學(xué)位要求者，授予碩士學(xué)位。

 

（4）本碩博有效銜接機制

 

針對強基計劃學(xué)生制定本科、碩士、博士一體化培養(yǎng)方案，系統(tǒng)設(shè)計課程體系，合理設(shè)置本碩、碩博連貫課程，明確課程層次，嘗試探索建立“本—碩—博”相銜接的培養(yǎng)模式，強化科研和實踐創(chuàng)新能力。做好制度的設(shè)計與銜接，實現(xiàn)強基計劃本科與研究生階段無縫對接、一體化培養(yǎng)。

 

三、畢業(yè)要求及授予學(xué)位

 

修讀本科階段方案規(guī)定的公共必修課程、公共選修課程（通識課程）、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、專業(yè)提升榮譽課程，滿140學(xué)分，完成本科畢業(yè)論文并通過答辯，授予本科學(xué)位；修讀碩博階段方案規(guī)定的公共必修課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程，滿30學(xué)分，完成碩士學(xué)位論文并通過評審答辯，授予碩士學(xué)位；修讀碩博階段方案規(guī)定的公共必修課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程，滿48學(xué)分，完成博士學(xué)位論文并通過評審答辯，授予博士學(xué)位。

 

四、培養(yǎng)方式

 

（1）制定“三早”人才培養(yǎng)方案

 

對通過強基計劃錄取的學(xué)生單獨編班，配備一流師資，提供一流學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造一流學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍，實行小班化等培養(yǎng)模式。制定獨立的培養(yǎng)方案，以確保達成既定培養(yǎng)目標。

 

本專業(yè)甲骨文研究團隊、金文研究團隊、戰(zhàn)國文字研究團隊、簡帛研究團隊，都在海內(nèi)外學(xué)界享有良好聲譽，對這種新的培養(yǎng)模式形成有力支撐。

 

落實科教協(xié)同、推行“三早”：從大一開始，幫助學(xué)生提早接觸專業(yè)；從大二開始，幫助學(xué)生提早進入各個古文字學(xué)及古代文明研究團隊，成立有關(guān)甲骨文、金文、簡帛等研究領(lǐng)域的各種“興趣小組”；從大三開始，幫助學(xué)生提早進入專業(yè)科研。同時，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生選修中文系或本校兄弟院系的相關(guān)課程，拓展知識面。

 

（2）以導(dǎo)師制、項目制推動人才培養(yǎng)

 

實施國家級高層次人才全程導(dǎo)師制，由陳偉武教授、陳斯鵬教授（古文字學(xué)專業(yè)）、吳承學(xué)教授、彭玉平教授、何詩海教授（古代文學(xué)專業(yè)）、黃仕忠教授（古典文獻學(xué)專業(yè)）等6位國家級高層次人才親任導(dǎo)師，直接指導(dǎo)學(xué)生在古文字學(xué)與中國古代文明研究領(lǐng)域的思想與學(xué)術(shù)成長；重視傳統(tǒng)書院式的切磋式教學(xué)，言傳身教，砥礪前行。

 

從本科高年級開始，即通過國家社會科學(xué)基金重大項目“戰(zhàn)國文字詁林及數(shù)據(jù)庫建設(shè)”、國家社會科學(xué)基金重點項目“殷墟甲骨文與戰(zhàn)國文字結(jié)構(gòu)性質(zhì)的比較研究”等項目，吸納學(xué)生進入研究團隊，承擔(dān)部分科研任務(wù)，鍛煉學(xué)生獨立科研能力；通過導(dǎo)師和項目的力量，推動學(xué)科交叉和國際合作。

 

（3）建立質(zhì)量保障機制，持續(xù)改進招生培養(yǎng)工作

 

建立科學(xué)化的動態(tài)進出機制，對進入強基計劃的學(xué)生進行綜合考查、科學(xué)分流。建立在校生、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機制和人才成長數(shù)據(jù)庫，根據(jù)質(zhì)量監(jiān)測和反饋信息不斷完善培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，持續(xù)改進招生和培養(yǎng)工作。

 

五、課程設(shè)置

 

學(xué)校近年來積極深化通識教育改革，加強通識教育課程模塊的質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)，建立了由“交叉與綜合模塊”及“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊”構(gòu)成的通識課程教育體系，以促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善、多學(xué)科思維與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

 

中文系根據(jù)本專業(yè)的特色，建設(shè)通識教育課程；在此基礎(chǔ)上，強基計劃還將在拓展工具類和方法論領(lǐng)域課程，安排專業(yè)必修課程和特色選修課程，并設(shè)置專業(yè)高端學(xué)術(shù)講座課程和基礎(chǔ)前沿研討課等。

 

（1）本科階段

 

（二）碩博階段

 

 

六、配套保障

 

（1）組織保障

 

    中文系已成立以系主任與黨委書記為負責(zé)人的強基計劃領(lǐng)導(dǎo)小組，以陳偉武教授（國家級高層次人才）、黃仕忠教授（國家級高層次人才）、陳斯鵬教授（國家級高層次青年人才）、何詩海教授（國家級高層次青年人才）、張均（國家級高層次青年人才）為主要成員的強基計劃工作小組，保障強基計劃順利實施。通過“青馬學(xué)堂”、“紅色主題教育”、“馬克思主義經(jīng)典讀書會”等豐富多彩的形式加強對學(xué)生的思想政治教育和價值觀指導(dǎo)，積極為國家重大戰(zhàn)略輸送優(yōu)秀后備人才。

 

（2）經(jīng)費保障

 

    學(xué)校將為強基計劃配備一流的師資，提供一流的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造一流的學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍等提供充足的經(jīng)費支持。近五年來，中山大學(xué)人才培養(yǎng)經(jīng)費投入持續(xù)增加，年均增長1個億以上。強基計劃將在相關(guān)專業(yè)生均投入的基礎(chǔ)上，再增加兩倍。通過加大對本科教學(xué)經(jīng)費投入力度，設(shè)立強基計劃專項資金，用于科研訓(xùn)練和創(chuàng)新實踐、學(xué)術(shù)交流和社會實踐活動、國內(nèi)外高水平教師合作交流等工作的開展。

 

（3）師資保障

 

    堅持“以最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”的理念。以國家級高層次人才陳偉武教授、國家級高層次青年人才陳斯鵬教授等資深專家擔(dān)任“強基計劃班”班主任，以中文系黨委書記擔(dān)任“強基計劃班”輔導(dǎo)員，專業(yè)培養(yǎng)與思想引領(lǐng)并重；長期聘請海內(nèi)外知名學(xué)者前來開設(shè)講座、短期課程，或擔(dān)任強基計劃導(dǎo)師，增進學(xué)生與大師、名師的互動，強化對學(xué)生的學(xué)術(shù)熏陶。大力提倡教師人心向教風(fēng)氣，全面推動教師更加用力用心用情投入教學(xué)活動。繼續(xù)推進人才倍增計劃，加大強基計劃人才引進實施力度。

 

（4）政策保障

 

    暢通成長發(fā)展通道，對學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，除了免試推薦進入碩博階段外，在公派留學(xué)等方面也將予以優(yōu)先安排。推進科教協(xié)同育人，鼓勵相關(guān)科研大團隊、大平臺和協(xié)同創(chuàng)新中心等吸納這些學(xué)生參與項目研究，探索建立結(jié)合重大科研任務(wù)進行人才培養(yǎng)的機制。強基計劃學(xué)生除了參與學(xué)校、院系獎學(xué)金的平等競爭外，學(xué)校將特設(shè)單列獎學(xué)金，以鼓勵他們?nèi)硇耐度氲竭@一關(guān)系中華民族文化根脈的偉大事業(yè)中來。

 

（5）其它激勵機制

 

    學(xué)校各類重點實驗室、科研基地以及其他科研實驗條件向強基計劃學(xué)生全面開放。中文系還通過“青年學(xué)者論壇”、“古文字學(xué)與中國古代文明”前沿研究工作坊、優(yōu)秀論文報告會、“強基計劃”學(xué)術(shù)獎等形式，為學(xué)生學(xué)術(shù)培養(yǎng)提供更多的平臺與機會，鼓勵強基計劃優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。

 

[1] 6必修學(xué)分+2指定選修學(xué)分。

 

[2] 廣州校區(qū)南校園和珠海校區(qū)學(xué)期為第1學(xué)期、廣州校區(qū)東校園開課學(xué)期為第2學(xué)期。

 

[3] 理論學(xué)分為3的思政課，周學(xué)時為3，排課采取前4后2或前2后4等模式，下同。

 

[4] 廣州校區(qū)東校園開課學(xué)期為第1學(xué)期，廣州校區(qū)南校園和珠海校區(qū)學(xué)期為第2學(xué)期。

 

[5] 包含政治理論社會實踐活動2個學(xué)分。

 

[6] 廣州校區(qū)南校園和珠海校區(qū)學(xué)期為第3學(xué)期，廣州校區(qū)北校園、東校園開課學(xué)期為第4學(xué)期。

 

[7] 廣州校區(qū)東校園開課學(xué)期為第3學(xué)期，廣州校區(qū)南校園和珠海校區(qū)學(xué)期為第4學(xué)期。

 

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